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miércoles, 6 de mayo de 2020

4to año - Inglés

U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Inglés
Docente: Carlos Guerra y Yacira Montaño
Cuarto año.

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en Word y ser enviadas al correo del
profesor
2. Serán corregidas y enviadas de vuelta con las observaciones.
3. La actividad va acompañada de un audio que los profesores le harán llegar por los
grupos de whatsapp.
4. Esta actividad pertenece a la evaluación continua.
5. Tienen hasta el 15/05 para entregarlo.

Reading and listening Comprehension Worksheet Practice
Character analysis is thinking about what a character does to understand
 What kind of person they are. (I recommend you to find the meanings of all the words you don’t know)
 Character traits are words that describe the kind of person someone is. Here a few examples of character traits:
Active                          calm                   determined                    grouchy                           rude
Adventurous               caring                 energetic                     helpful                               shy
Bossy                            curious               fair                               honest                                stubborn
Brave                             dependable       funny                         mean                                  understanding
Here is a description of a book that you might like to read. Think about what each character does, and what this tells you about what kind of person they are
Hotel for Dogs
It doesn’t start out funny, though. Bruce and Andy’s family has just moved to a new town. Bruce is in sixth grade, and Andy is in fourth. They are staying at their aunt’s house until their parents find a new house. Bruce and Andy aren’t very happy about this because their dog Bebe can’t stay at Aunt Alice’s house with them. Aunt Alice is allergic to dogs. On the first day at Aunt Alice’s house, their aunt introduces Bruce and Andy to Jerry, who lives next door. Jerry is Bruce’s age, and he has a dog named Red Rover. Later that day, Bruce and Andy see Jerry and Red Rover again, in Jerry’s front yard. Jerry is pushing Red Rover to try to make him pull a wagon. Bruce runs over to Jerry and tells him that Red Rover will not like him if he keeps treating him that way, but Jerry tells Bruce to mind his own business. Jerry shoves Andy out of the way and starts to leave. He calls Red Rover to come with him. But Red Rover just moves over closer to Bruce. Bruce and Andy miss Bebe. When Andy walks home from school each day, she pretends that Bebe is walking along behind her. One rainy morning, Andy sees a cute little white dog sitting on Aunt Alice’s porch to keep dry. She picks up the little dog and pets it. She wishes she could keep it. When she comes home from school that day and goes to her closet, there on the floor is the little white dog. And three tiny puppies! Andy doesn’t know what to do. She knows the dog can’t stay in Aunt Alice’s house. She is afraid if she tells Bruce he will tell their parents, and then the dog and her puppies will have to go. What finally happens is that when Andy tells Bruce, he helps her keep the secret. They find a house nearby with no one living in it and take the little dog and its puppies there. They make a nice bed for the dogs, and every day they take them food, and play with them. They are also careful to keep the house clean. Then Red Rover runs away from Jerry, and shows up at the house where Bruce and Andy are keeping the little white dog and her puppies. They let Red Rover stay there too. The house is becoming a regular dog hotel! Before long more dogs are added, and Bruce and Andy let two friends in on the secret. The two friends are a big help, but things just keep getting crazier and crazier.
Think about what the characters did, and what this shows the character is like.
1. Bruce and Andy saw Jerry hitting Red Rover with a stick. What does this show that Jerry is like?
A. brave
B. mean
C. active
2. Bruce told Jerry he shouldn’t hit Red Rover. What does this show that Bruce is like?
A. bossy
B. curious
C. brave
3. Jerry told Bruce to mind his own business, and shoved Andy out of the way. What does this show that Jerry is like?
A. rude
B. funny
C. calm
4. Andy was afraid that Bruce would tell their parents about the little white dog and its puppies. What does this show that Bruce is like?
A. brave
B. honest
C. shy
5. Andy told Bruce about the dog and its puppies, and Bruce kept the secret. What does this show that Bruce is like?
A. energetic
B. bossy
C. helpful
6. Bruce and Andy took the dogs food every day, and played with them. What does this show that Bruce and Andy are like?
A. funny
B. calm
C. dependable

2. Listen to the audio about New York City. Indicate if the following statements are true or false. In case the statement is false, please explain it. 

  1. The city of new york has a population of over seventeen million people.

  1. In the nineteenth century, immigrants from Europe and Ireland were numerous in New York.

  1. One of the most famous features of New York City is its dramatic skyline.

  1. The Empire State Building was build during the early decades of the nineteenth century

4to año - Química




4to año - Matemática













martes, 5 de mayo de 2020

4to año - GHC

U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Geografía, Historia y Ciudadanía
Docente: Hilwil Tineo
4to. año.

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Lee el tema que a continuación se te presenta.
2. Las actividades no deben ser reportadas al profesor.

ACTIVIDADES DEL TERCER LAPSO SEMANA DEL 27/04 AL 01/05
Unidad 2: Las Revoluciones Políticas del Siglo XVIII y XIX
Contexto histórico: En los siglos XVIII y XIX el mundo experimenta cambios radicales, cuyas consecuencias perduran hasta la actualidad. Estos cambios los podemos sintetizar en:
1. La revolución francesa y sus consecuencias en el plano social y político.
2. La ilustración, en cuanto al conocimiento y concepción del hombre y la sociedad
3. La revolución industrial, en lo económico y social, asociada al surgimiento del capitalismo y el socialismo.









LIBERALISMO ECONÓMICO Riqueza = libertad para  producir, vender, y comprar. Pilares Económicos:  Competencia, Oferta, De...

La Ilustración: Se inicia a finales del siglo XVII. Sus líderes intelectuales se consideraban a sí mismos como la élite de la sociedad, cuyo principal propósito era sacar el mundo del largo período de tradiciones, superstición, irracionalidad y tiranía. Se alejó de las creencias religiosas para explicar el mundo y sus acontecimientos a la luz de la razón. Sus principales características son:
  • Antropocentrismo: Hay un nuevo renacimiento, en que todo gira en torno al ser humano, alrededor de su razón.
  • Racionalismo: Todo se reduce a la razón y a la experiencia sensible, y lo que ella no admite no puede ser creído.
  • Hipercriticismo: Los ilustrados no admiten sin crítica la tradición del pasado y por ello desdeñan toda creencia religiosa, considerándola signo de oscurantismo.

Revolución Francesa: El año 1789, con la Revolución Francesa, una monarquía católica, sufre el enjuiciamiento y la decapitación del rey y su esposa. Entra en crisis la monarquía absoluta como modo de gobierno, fundada en una sociedad estamental con clases privilegiadas, dando lugar a nuevas formas que otorgan participación al pueblo. Justo finales del siglo XVIII la sociedad francesa se dividía en tres grupos sociales llamados estamentos o estados: nobleza, clero y estado llano o tercer estado. Con la independencia de los Estados Unidos, quedó demostrado que era posible otro modo de gobierno, respetuoso de los derechos fundamentales de las personas. Los principios políticos y sociales que inspiraban la revolución francesa y que se expandirán por toda Europa y el mundo eran:
• La soberanía popular con gobernantes elegidos por sufragio universal. Esto echa por tierra la monarquía absoluta y la consideración de los reyes puestos por Dios y representantes de Dios, conocido como el Antiguo Régimen.
• Un régimen de libertades que supone separación de la Iglesia y el Estado; libertad de conciencia, libertad religiosa, y libertad de prensa. La reivindicación de los derechos del hombre, la exclusión de la religión como principio que estructurante de la nueva sociedad.

El Liberalismo: El Liberalismo consiste en una doctrina filosófica, económica y política que aboga por el desarrollo de la libertad personal, individual y de la sociedad. No permite la interferencia de la iglesia ni de grupos religiosos, lucha contra el monopolio y las políticas controladores del Estado. El liberalismo está a favor de la democracia representativa, la igualdad ante la ley, la propiedad privada, la división de poderes, y la libertad de comercio; pretende limitar el poder del Estado, reduciéndolo lo más posible. Busca el progreso de la sociedad, por medio de las libertades individuales de sus miembros
Revolución Industrial:  A partir del a economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura. La revolución comenzó con la industrialización de la producción de textiles y el desarrollo de los procesos del hierro, así como por la expansión del comercio, que fue beneficiado por la mejora de las rutas de transporte y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Estas nuevas máquinas favorecieron enormemente los incrementos en la capacidad de producción; pero también la revolución industrial fue causa de:
• Predominio del capital sobre el trabajo.
• Concentración del capital en pocas personas.
• Surgimiento del proletariado y la burguesía.
• La explotación de los trabajadores por el empleador.
• El trabajo masivo de niños y mujeres.
• Condiciones y horarios de trabajo sobre exigentes.
• Pobreza extendida en la sociedad.
• En esta época surgen y se desarrollan las teorías sobre el socialismo de Karl Marx y sobre el capitalismo de Adam Smith.

ACTIVIDAD DE REFUERZO. 
  • Completa el cuadro con la información sobre la sociedad francesa de finales del siglo XVIII
GRUPO SOCIAL (SOCIEDAD FRANCESA)
CARACTERÍSTICAS
Ejemplo: Nobleza






  • Investiga las causas y las consecuencias de La Ilustración.
  • Investiga las causas y consecuencias de La Revolución Francesa.
  • Investiga las causas y las consecuencias de La Revolución Industrial.

4to año - Soberanía

U. E. Colegio “Los Próceres”
Área de Formación: Formación para la Soberanía
Docente: Juan Brito
Año: 4to año

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: Juanchobritoe35.jb@gmail.com
3. Es una evaluación continua y tienes hasta el miércoles 13/05 para entregarlo.

La importancia de la cartografía
     La cartografía es la ciencia que se ocupa de normas, técnicas y procedimientos orientados al estudio de la realidad y a la confección de planos y mapas. Una vez analizados diferentes datos y realizadas diversas medidas de distintas áreas del planeta, se lleva a una escala reducida sobre una superficie plana de modo que los fenómenos y procesos naturales y/o culturales una vez plasmados en el papel se hagan susceptibles de ser comprendidos e interpretados.
     En el logro de estos objetivos, la Cartografía, con el auxilio de diferentes ciencias, ha podido reproducir la superficie terrestre y, gracias a símbolos convencionales, diferentes fenómenos que se desarrollan en la corteza del planeta, o en la propia estructura de éste, así hemos podido observar mapas de la superficie terrestre, hidráulicos, climáticos, de vegetación, de fauna, poblaciones lingüísticos, políticos, económicos, militares, étnicos, etc., de allí la gran importancia de la ciencia cartográfica, pues a través de ella tenemos al alcance de nuestra mano, información que de otra forma, muy difícilmente, hubiéramos podido manejar: esto es más cierto cuando nos damos cuenta que para la lectura e interpretación de los mapas es suficiente un cuidado adecuado y el dominio de la simbología empleada en la elaboración de los mismos. 
     El mapa como representación cartográfica requiere del auxilio de varias ciencias, pero especialmente de aquellas cuyo objetivo es el estudio de nuestro planeta desde diferentes puntos de vista. Es necesario agregar que el mapa constituye parte fundamental del resultado del trabajo de quienes se ocupan de conocer tanto el espacio geográfico como las formas de organización  y uso de dicho espacio por parte del hombre.
     El proceso de investigación geográfica logra realizar a través de los mapas una doble función: 
  1. La que se refiere al registro de hechos o fenómenos geográficos.
  2. La que tiene que ver con la comparación e interpretación de mapas diversos para encontrar la manera practica la casualidad de la distribución de los fenómenos estudiados; la cual una vez comprendida podrá proporcionar relaciones específicas de hondo significado geográfico, económico, político, poblacional, militar o de cualquier índole a la cual refieran los fenómenos estudiados.   
     Ya hemos señalado que las variedades de mapas son infinitas en número, dimensiones, forma y significado; los hay generales (con información generalizada de lo representado); específico (cuando contienen información precisa de fenómenos socio-culturales o físicos del área que representan); geográficos (topográficos, físicos, de países); estadísticos, etc., lo que si es cierto, es que los mapas por sí mismos, constituyen un lenguaje que debe ser correctamente interpretado, para lo cual es necesario comprender sus tipos y cualidades esenciales, en cuyo propósito nos ayudará el apreciar en ellos las siguientes cualidades fundamentales: 
  • Es preciso determinar las escalas de mapas y/o comprender lo que ello significa, estos nos permitirá visualizar las dimensiones que en el terreno tiene el fenómeno representado.
  • El método de representación utilizado, la clase de plano y la proyección empleada, con lo cual sabremos las limitaciones específicas de esa representación.
  • La simbología que contiene, sea local o internacional, de fenómenos físicos o sociales. 
  • El tipo de fenómeno representado: natural, humano, económico, político, cultural, estratégico, de seguridad. 
     Por último, además de las cualidades señaladas es conveniente indicar algunas características significativas del mapa, que contribuyen a su importancia como representación a escala, y los cuales podemos sintetizar axial:
1.- El mapa es una expresión gráfica que sirve de instrumento para el análisis e interpretación de los fenómenos del espacio terrestre y/o los que se producen sobre él. 
2.-  El mapa es una representación selectiva de una parte de la superficie terrestre.
3.-  El mapa puede ser una representación bidimensional o tridimensional según sea la finalidad que se persigue y las técnicas utilizadas en su confección y lectura.
Información marginal
     Al igual que tantos productos de la vida moderna, los mapas o cartas  tienen una cantidad de instrucciones para su uso, las cuales facilitan su empleo y constituyen un anexo indispensable para la clara intelección del mapa; estas informaciones las conocemos como Información Marginal y, usualmente, se coloca en la parte inferior de la representación cartográfica. 
     La información marginal incluye la clase de mapa de la cual se trata (físico, económico, político), la zona que representa la simbología utilizada en el mismo; de igual manera indica las distancias y la escala utilizada, la cual permite la conversión del espacio representado en términos o distancias reales.
     Dentro de esa información marginal, encontramos los símbolos y colores convencionales.
Símbolos o Signos Convencionales: 
     Son una serie de dibujos que indican los fenómenos naturales o culturales que se desarrollan en la zona representada; puede tratarse de actividades económicas, procesos sociales, datos epidemiológicos, características naturales, incidencia educativa; en todo caso, expresan un fenómeno real, presente en la realidad y, cuyo conocimiento nos lo facilita el mapa, cumpliendo así uno de los propósitos como es el de objetivar la información haciéndola más asequible.  
     Los mapas o cartas con el fin de identificar de manera más clara las características del área representada, incluyen fenómenos de diversa índole impresos en colores diferentes, cuyo significado es prácticamente universal. 
Los colores son:
     Azul: Expresa existencia de agua, y sus diferentes tonalidades indican la profundidad. Océanos, lagos, ríos, mares, lagunas, pantanos, son representados en dicho color.
     Negro: Indica elementos culturales y humanos, por ejemplo, ciudades, pueblos, población, vías férreas. 
     Verde: Simboliza la presencia de vegetación y las tonalidades expresan los diversos tipos.
     Marrón: Representa el relieve en sus diferentes formas, altura y nivel.
     Rojo: Es utilizado para caminos y carreteras importantes, vías de comunicaciones en general y para la delimitación de zonas urbanizadas.
     Anaranjado: Este color indica formas de acumulación, como por ejemplo arena.
     Es bueno recordar también que un recurso tan valioso como los mapas es, frecuentemente, objeto de maltratos que lo van convirtiendo en inservible; por ello es necesario que no rayemos los mapas, que no se trabaje con objetos que lo puedan romper, y una vez utilizados, los mapas deben ser enrollados cuidadosamente. Es conveniente el uso de mapotecas para su archivo y protección. 

Actividad: 
  • Realizar en un papel bond (puedes usar hojas reciclables y pegarlas, que hagan el tamaño del papel bond) los mapas físicos de

  • 1.- Mapa del Estado Bolívar y del Municipio Caroní  utilizando los signos convencionales y los colores.
  • 2.- Con ayuda de tus representantes y/o dos compañeros más, observa detalladamente el mapa físico de Venezuela que se te presenta a continuación. 

    https://es.maps-venezuela.com/img/0/mapa-f%C3%ADsico-de-venezuela.jpg
    • 3.- Luego de observar el mapa, responda estas preguntas: 
    1. ¿Qué sector de la superficie del planeta está representado en este mapa?
    2. ¿Qué información proporciona este mapa?
    3. ¿Qué elementos del mapa permiten interpretar la información representada?
    • 4.-  Lean el siguiente texto que describe las características de los mapas físicos.

          El relieve y su representación
    Los mapas físicos muestran las alturas de los relieves sobre el nivel del mar. Estas alturas tienen colores convencionales, es decir, mundialmente se usan los mismos colores para representarlas. Además se corresponden con determinadas formas del relieve.
    Llanuras: Relieves relativamente planos, cuya altura no supera los 500 metros sobre el nivel del mar. Su color predominante son los verdes de distinta intensidad.
    Mesetas: Relieves de más de 500 metros sobre el nivel del mar, cuya superficie es relativamente plana. Los colores que predominan para su representación van desde el amarillo a los marrones claros.
    Montañas: Relieves cuyas alturas superan los 1000 metros, aproximadamente, pero tienen pendientes inclinadas. Las montañas bajas —las sierras— tienen colores marrones claros a marrones más oscuros, a medida que aumenta la altura.
    Responde las siguientes preguntas: 
    a) ¿Cuántos relieves reconocen?
    b) ¿Cómo se distribuyen?
    c) ¿Cómo se representan los ríos?
    d) ¿Se distingue en el mapa algún elemento construido por la sociedad? Explique
    Pautas: 
    • El mapa y el plano debe tener márgenes  (2cm) separados del borde del papel por los 4 lados.
    • Debe tener la información como se te muestra en la figura que se te presenta. 

    2 cm



    Este cuadro debe ir pegado a la línea o margen que trazaste.
    Logo del colegio
    Nombre del alumno
    Grado y sección
    Nombre del mapa o plano
    Nombre del docente

    2cm 

    Criterios: 
    • 3ra pregunta: 5 puntos
    • 4ta pregunta: 5 puntos
    • Mapas y/o planos 6 puntos (3 puntos cada mapa) (Bolívar y Caroní) 
    • Responsabilidad, pulcritud y presentación de los mapas: 2 puntos
    • Valor agregado: 2 puntos.
    Observación: 
    • Si hay alumnos que vivan cerca del colegio, pueden llevar los mapas y depositarlos en un buzón que se creará para ello, y luego el docente los retirará.
    • Si también existe la posibilidad que alumnos o representantes que vivan algo retirado del colegio, puedan llevar los mapas y depositarlos en el buzón, sería de gran ayuda.
    • Los alumnos que no puedan hacer llegar los mapas al buzón, igual se recibe la actividad por correo y/o WhatsApp.