martes, 31 de marzo de 2020

5TO AÑO - INGLÉS, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Tema: Writing (Segunda Parte)


*Narrative Essay writing
Video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=lQAjlxFuS9c

Copy and shortly explain in your notebook every one of the steps (11) to
write a narrative essay according to the video

* Read the information in the following websites powerpoint presentations
a) https://es.slideshare.net/dbbbanjo/essay-writing-owerpoint-1
b) https://es.slideshare.net/ayeshasaeed731135/essaywriting-72586985
c) https://es.slideshare.net/dldixon/narrative-essay-presentation

* Write in your notebook a 15 lines Narrative essay telling Something
embarrassing that happened to you. (use different adverbs and linkers)

***You can read internet examples but copying one will result in the
elimination of this task in your final grade***

 * If you need more help regarding this topic you can download some free
apps from Google Play or App Store:
- Simpler
- Listening TOEFL
- UTTERMOST

5TO AÑO - PRIMER TEMA INGLÉS, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Tema: Writing (Primera Parte)


*Descriptive writing
https://es.slideshare.net/KateSimmons1/english-descriptive-writing

Copiar en el cuaderno las láminas:2,3,4,6,11,12,13,15,19,21

* Read the information in the following website
https://www.authorhouse.com/en/resources/from-brainstorming-to-
publishing

Video para usar una herramienta online para mejorar el writing.
https://www.youtube.com/watch?v=EXAuthWlQVw

*Write a 10 lines composition describing your last family vacation. (BE
VERY SPECIFIC)

* If you need more help regarding this topic you can download some free
apps from Google Play or App Store:
- Simpler
- Listening TOEFL

- UTTERMOST

3ER AÑO- INGLÉS, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Tema: If Conditionals (Segunda parte)


Video explicativo

Second Conditional (2nd): 
https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ&t=578s

*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/second-conditional-exercise-1.html

Third Conditional (3rd):
https://www.youtube.com/watch?v=UO2op3sVQ5E&t=304s
*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/third-conditional-exercise-1.html

*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos 
* Repasar la Presentación PPT explicativo con ejemplos

https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-conditionals-ppt 

Copiar en el cuaderno las siguientes 25 palabras del vocabulario adjunto relativo a Locations.

3ER AÑO - PRIMER TEMA INGLÉS, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Tema: If Conditionals (Primera parte)


Video explicativo
Zero conditional (0):
https://www.youtube.com/watch?v=PDtUTAwMGD
First conditional (1st):
https://www.youtube.com/watch?v=hT5PWuuxaKM

*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos
*Construir 6 oraciones de cada condicional usando diferentes verbos
irregulares

Presentación PPT explicativo con ejemplos
https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-
conditionals-ppt

Copiar en el cuaderno
Realizar en el cuaderno los ejercicios asignados en la lámina 23
la explicación de cada caso con sus ejemplos

Copiar en el cuaderno las primeras 25 palabras del vocabulario adjunto
relativo a Locations.

4TO AÑO - CS BIOLÓGICAS, TERCER LAPSO

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Reino Mónera.
(Continuación)

Antes de realizar las actividades ve los siguientes tutoriales:
https://www.youtube.com/watch?v=JObeZvsPyD4
https://www.youtube.com/watch?v=33o3FWfg3BI

Actividades:
Responder las siguientes preguntas:

1. Respiración de la bacteria.
2. Realice un cuadro comparativo entre bacteria y virus.
3. El Covid-19. ¿Es un virus o una bacteria? ¿Por qué? Razone su respuesta.
4. Realice un laminario en Powerpoint (que luego convertirás en un documento PDF) que
contenga: Definición, característica de cada una de las bacterias y su nombre científico:
1) Gonorrea
2) Sífilis
3) Cólera
4) Neumonía.
5) Botulismo.
6) Tétano.
7) Difteria.
8) Tuberculosis.

Valor Agregado: Agregue dos bacterias más al laminario.
Nota: Debe ser creativo y ningún laminario se puede parecer a otro. Enviarlo al siguiente
correo electrónico: ferrerimi@hotmail.com

1ER AÑO - PRIMER TEMA, MATEMÁTICA TERCER LAPSO

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno de matemáticas y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.


Tema. Geometría (1º parte)

1. Entra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=d4g8Z5A3jeo , luego realiza
las siguientes actividades en tu cuaderno:
a) Responde en tu cuaderno:
1) ¿Qué es una circunferencia?
2) Nombre y explique los elementos de la circunferencia.
3) ¿Cuál es la fórmula para determinar la longitud de una circunferencia?
b) Realiza los siguientes ejercicios:
1) Calcula la longitud de las circunferencias que tienen los determinados radios (r) o los
determinados diámetros (D) indicados en cada dato



2) Una persona hizo 10 portavasos circulares de 5 cm de radio y les pego cinta en los
bordes de cada uno. ¿Qué longitud de cinta usó en total?

2. Entra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=CEh04X_XpjY , luego realiza
las siguientes actividades en tu cuaderno:
Calcula el perímetro de cada polígono dadas sus medidas
a) Un triángulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm.
b) Un cuadrado de 4 cm de lado
c) Un pentágono regular de 3 cm de lado
d) Un rectángulo de 3 cm de base y de altura el doble de su base

3ER AÑO - PRIMER TEMA, MATEMÁTICA TERCER LAPSO

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno de matemáticas y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.


Tema. Ecuación cuadrática. (1º parte)

Entra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=yv0bNfXGT3Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ly-jE7Asxg0
https://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
https://www.youtube.com/watch?v=E6ysFJEIyEc , luego realiza las siguientes actividades en
tu cuaderno:

 Responde:
1) Escribe la ecuación general de una ecuación de segundo grado.
2) ¿Qué significa resolver una ecuación cuadrática?
I. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas.

sábado, 28 de marzo de 2020

5TO AÑO - PRIMER TEMA, SOBERANÍA TERCER LAPSO


Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son enviadas.

2. Deben ser manuscritas.

3. Serán corregidas al regresar a clase

4. Tendrán su respectiva defensa.

5 Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de ea luación.


La Fuerza Armada Nacional Bolivarian


La F. A. N. B constituye una institución esencialmente profesional, organizada para garantizar la
independencia y soberanía de la nación y asegurar la integridad del espacio geográfico mediante la defensa  militar.

La F. A. N. B. está integrada por:

El Ejército.
La Armada.
La Aviación.
La Guardia Nacional.
La Milicia Nacional.

Conociendo la definición de la FANB responda a las siguientes preguntas (apoyándote en la lectura de la Ley Orgánica de La Fuerza Armada Nacional Bolivariana: https://www.resdal.org/atlas/venezuela‐lofan.pdf)

1. ¿Cuáles son los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana?
2. Explique la función de cada uno de los componentes de la F. A. N y su organización.
3. Define por lo menos 5 funciones de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
4. Describa la importancia de la FANB.
5. ¿Cómo colabora la FANB en el control del COVID‐19 en nuestro país? Razone bien su respuesta.

4TO AÑO - PRIMER TEMA SOBERANÍA, 3ER LAPSO


Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1.      Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son enviadas.
2.      Deben ser manuscritas.
3.      Serán corregidas al regresar a clase
4.      Tendrán su respectiva defensa.
5.      Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.


Formación de líder en orden cerrado


El líder en Orden Cerrado es la persona reconocida por todos los miembros de su pelotón como el más eficiente para ejercer sobre los demás individuos una cierta influencia, mediante estímulos adecuados que conducen a la ejecución de los propósitos del grupo. La palabra líder sirve para designar una clase de dirigente social.

Además de poseer la facultad de comando, esta debe ir acompañada de una voluntad de servicio. Su forma de conducir y orientar implica aceptación de la voluntad por parte del grupo. En el líder se conjugan una serie de cualidades relativas a la socialización de la dirección.


Generalidades del liderazgo


El liderazgo puede surgir del contacto inmediato con los miembros de la comunidad o grupo, acciones o actividades indirectas, mediante ciertos símbolos o por el uso de determinados medios técnicos, como el cine, la radio, etc. Por otro lado, un líder puede hacerse conocido dentro del grupo de las personas dentro de las cuales ejerce su liderazgo, o puede permanecer oculto para que su acción indirecta opere como sugestión, provocada incluso por la misma naturaleza del ocultamiento.

En el caso de la sociedad, toda persona tiene oportunidad de dirigir, de alguna manera, una determinada actividad para la cual posee cierta habilidades. Sobresalen así entonces los líderes dentro de una comunidad. Pero entre estos hay quienes conducen y coordinan la acción de todos o de una gran parte del grupo para alcanzar no sólo fines particulares, sino generales, que a todos interesan.

Los líderes destacan por hacer efectivas las decisiones que se tomen en el grupo. Estimulan la acción de los demás y toman a su cargo tareas que ejemplifican la acción, pero sin comprometer su trabajo individua , distribuyendo los quehaceres que conducen a la realización de las metas del grupo.


Tipos de líder


El líder puede actuar intencionalmente para producir la acción que se propone. En este caso se le denomina líder voluntario. Pero, en otros casos, puede producir ciertos estímulos de una manera inconsciente, se trata entonces de un líder involuntario.

Este último tipo de liderazgo es muy frecuente, aun cuando por desconocimiento o falta de visión clara de los fines, muchas veces no es el más eficaz. El líder voluntario ejerce siempre una función más duradera porque, consciente de lo que desea lograr, dirige su acción de forma tal que los estímulos que provoca llevan al grupo a realizar determinadas tareas o dejar de realizar otras.

Funciones y cualidades del líder


Entre las funciones principales de un líder destaca la de fijar sanciones y otorgar recompensas, labor delicada porque debe ser ejecutada con espíritu de justicia. La acción debe referirse a las actividades dentro del grupo, y para que sea apreciada en su verdadero valor debe ser oportuna y adecuada. Palabras de estímulo positivo a quien requiere reforzamiento, o a quien ha obtenido buenos resultados, refuerza la acción de quien la realiza; y una amonestación, cuando alguien abandona la labor o cuando es realizada con desgano o con perjuicio para la comunidad, contribuye a cerrar el paso a males mayores.

El líder sirve como árbitro y mediador de los conflictos que surgen entre los miembros de la comunidad. Reduce las diferencias y pone término con su autoridad a las tensiones que amenacen con minar la cordialidad y el espíritu de cooperación comunal. Si el líder se parcializa, su autoridad peligra y puede estimular y provocar divisiones. En este sentido se dice que la actividad del líder, si se orienta por los intereses colectivos, mantiene la armonía del grupo; pero cuando predomina sólo o en gran parte su interés, fomenta las divisiones.

Las grandes tareas del líder deben centrarse en contribuir con la realización de las metas del grupo y mantener o defender la existencia del mismo. Por esa existencia se justifica su liderazgo; las metas y finalidades del grupo son el objeto de su constitución. También se pide al líder que sea símbolo y ejemplo  para el grupo. Símbolos de su unidad, de sus aspiraciones y ejemplo que todos deseen imitar para ser mejores y más eficientes. El líder ha de vigilarse a sí mismo para no perder el aprecio y respeto del que se ha hecho acreedor.

 El buen líder

Conoce las funciones en su trabajo.
 
Procura conocerse a sí mismo y practica su autocorrección.
Conoce y cuida a su grupo.
Mantiene informado a su grupo.
Da el ejemplo.
Utiliza su unidad de acuerdo con sus capacidades.
Cuida que la tarea sea entendida, completada y supervisada.
Adiestra a su personal como un equipo.
Toma decisiones lógicas y oportunas.
Acepta y asume su responsabilidad.
Desarrolla un alto sentido de responsabilidad ante su grupo.
Es firme, pero justo.
 

Actividad:


Elabora una lista de tus cualidades y toma en cuenta qué tipo de líder puedes ser.
Como líder en tu colegio, redacta unas normas que permitan una sana convivencia entre sus alumnos. (Recuerda incluir reconocimientos y sanciones). ¿Cómo podrías comunicar eficazmente la propuesta a tus compañeros?
Imagina que eres el líder de tu comunidad: ¿Qué medidas tomarías para mantenerla a salvo del virus CODIV‐19?

martes, 24 de marzo de 2020

3ER AÑO - PRIMER TEMA BIOLOGÍA, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

• Realizar en hojas blancas tamaño carta, con un margen de 1cm x 1cm.
• Recuerda cuidar el orden y la pulcritud.
• Utiliza colores para resaltar los títulos.
• Llevar las hojas en una carpeta sin hacerle agujeros.

Actividad Ciencias Biológicas 3er año.

PATRÓN GENÉTICO

Considerando las definiciones dominante, recesivo, homocigoto y heterocigoto, realice un informe (cuadro o tabla) considerando las características paternas y maternas, (en ausencia de alguno o ambos progenitores con un familiar cercano directo, ej. tíos o abuelos).

Todas las características de los humanos están gobernadas por genes dominantes o recesivos.

A continuación se presentan varias características a tomar en cuenta:
Estatura: bajo AA; alto aa
Color de piel: oscura PP; piel clara pp
Tipo de pelo: rizado RR; liso rr
Color de pelo: oscuro (negro, castaño) NN; claro (rubio) nn
Canas: en la adolescencia CC; en la vejez cc
Presencia de pico de viuda VV, ausencia vv
Tamaño del ojo: grande TT; pequeño tt
Color de ojos: oscuro (negro, café, pardo, castaño) FF; claros (azul, verde, grises) ff
Tipo de labios: gruesos GG; finos gg
Doblar la lengua UU; no doblarla uu
Diastema (dientes separados) DD; sin diastema dd
Lóbulo de la oreja: adherido LL; libre ll
Efélides (manchas rojizas o marrones en la piel) EE; sin efélides ee
Doblar el pulgar en forma de J JJ; no doblarlo jj
Uso de la mano: diestro DD; zurdo dd

NOTA: es importante que todos los datos estén reflejados, es decir, no omita ninguna característica. Cuente el nro de características dominantes y recesivas de cada uno de los % de cada uno.

5TO AÑO - PRIMERA ACTIVIDAD BIOLOGÍA, TERCER LAPSO

Indicaciones:
1. Todas las actividades debe realizarse en el cuaderno de Matemáticas en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clases.
4. Tendrán su respectiva defensa.

Actividad

De acuerdo a lo visto en clases, las etapas del desarrollo embrionario dependen de los tipos de huevos, es decir, cantidad y distribución del vitelo.

1. Investigar los tipos de segmentación, de acuerdo a la cantidad de vitelo, al plano en el cual se realiza.
2. Describa la etapa de blástula, gastrulación. En la gastrulación se forma el arquenteron. La formación de este varía según la especie, describa cada una.

1ER AÑO - PRIMER TEMA GHC, TERCER LAPSO

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Toma de Decisiones.

Presta atención al siguiente video y luego copia el tema: https://youtu.be/pe_XWq7wOWQ
(Si no te abre directamente el link, copia la dirección URL a pégala en tu navegador)

Definiciones clásicas de los procesos de toma de decisiones

Se presentan a continuación algunas definiciones clásicas de los procesos que se dan en la toma de
decisiones y que pueden aclarar de forma importante Dentro de este proceso se dan una serie de conductas que necesitan definición:

Hastie, (2001) plantea una serie de definiciones que sirven perfectamente para aclarar el proceso de toma de decisiones, que es una parte de la resolución de problemas:

• Decisiones. Son combinaciones de situaciones y conductas que pueden ser descritas en términos
de tres componentes esenciales: acciones alternativas, consecuencias y sucesos inciertos.

• Resultado. Son situaciones descriptibles públicamente que ocurrirían si se llevasen a cabo las
conductas alternativas que se han generado en el proceso de toma de decisiones. Como todas las situaciones son dinámicas, según avanza y continúa la acción el resultado puede variar.

• Consecuencias. Son las reacciones evaluativas subjetivas, medidas en términos de bueno o malo, ganancias o pérdidas, asociadas con cada resultado.

• Incertidumbre. Se refiere a los juicios de quien toma la decisión de la propensión de cada suceso de ocurrir. Se describe con medidas que incluyen probabilidad, confianza, y posibilidad.

• Preferencias. Son conductas expresivas de elegir, o intenciones de elegir, un curso de acción sobre otros.

• Tomar una decisión se refiere al proceso entero de elegir un curso de acción.

• Juicio. Son los componentes del proceso de decisión que se refieren a valorar, estimar, inferir que
sucesos ocurrirán y cuáles serán las reacciones evaluativas del que toma la decisión en los
resultados que obtenga.


Según estas definiciones el proceso de toma de decisiones sería encontrar una conducta adecuada
para una situación en la que hay una serie de sucesos inciertos. La elección de la situación ya es un
elemento que puede entrar en el proceso. Hay que elegir los elementos que son relevantes y obviar los que no lo son y analizar las relaciones entre ellos.
Una vez determinada cual es la situación, para tomar decisiones es necesario elaborar acciones alternativas, extrapolarlas para imaginar la situación final y evaluar los resultados teniendo en cuenta las la incertidumbre de cada resultado y su valor. Así se obtiene una imagen de las consecuencias que tendría cada una de las acciones alternativas que se han definido. De acuerdo con las consecuencias se asocia a la situación la conducta más idónea eligiéndola como curso de acción.

Pasos que configuran un proceso ideal de resolución de problemas y toma de decisiones:

La orientación del problema
• La orientación positiva al problema puede dar lugar a:
• Ver los problemas como retos.
• Ser optimista en el sentido de que los problemas tienen solución
• Percibir que se tiene una fuerte capacidad para enfrentar los problemas.
• Estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo en su solución.

Una orientación negativa del problema
• Ver los problemas como amenazas.
• Creer que son insolubles.
• Dudar de la propia habilidad para solucionarlos.
• Frustrarse y estresarse cuando se encuentran frente a un problema.

En resumen y de forma más importante, una orientación positiva al problema induce al sujeto a enfrentarse a él, mientras que la orientación negativa le prepara para evitarlo.

Modelo de resolución de problemas o toma de decisiones.

La toma de decisiones es la asociación de un curso de acción o plan con una situación determinada. El modelo que se presenta de toma de decisiones tiene los siguientes pasos:

1. Definir con claridad el problema que queremos resolver o el objetivo que pretendemos alcanzar. Seis Pasos para Tomar Decisiones

2. Recoger información: sobre las circunstancias que rodean a la cuestión que hay que resolver, acerca de las posibles soluciones o salidas.

3. Formular las distintas opciones para elegir.

4. Valorar las posibilidades de acción en su justa medida, con sus "pros" y sus "contras", sin precipitarse, estudiando las probabilidades de éxito de cada una de ellas, nuestros gustos, etc.

5. Tomar la decisión sin demora, ni indecisiones.

6. Llevarla a cabo. No sería coherente tomar una decisión en nuestra mente y no llevarla a término en la realidad, pues nuestro hijo podría convertirse en un soñador, lleno de ilusiones pero no de decisiones.

Actividad

1. Elabora un problema correspondiente a una situación dentro del hogar, de la vida cotidiana o en la
planificación de tus estudios.

2. Utiliza el Modelo para La Resolución de Problema para resolverlo.

2DO AÑO - PRIMER TEMA GHC, TERCER LAPSO

Mapamundi


El sentido de orientación nos permite saber donde nos encontramos ubicados o qué dirección
podemos seguir a la hora de estar perdidos.
En la siguiente actividad podrás visualizar la ubicación de los diferentes continentes y océanos,
su localización espacial, características físicas y geográficas, etc. Conectarnos con el espacio del
mundo contemporáneo.
Antes de realizar los mapas presta atención a los siguientes links:

https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM
https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og
https://www.youtube.com/watch?v=8r5ZNz4burM
(Si no te abre directamente el link, copia la dirección URL y pégala en tu navegador)

Actividad 1
● Dibuja un mapamundi e identifica los continentes y los océanos que los rodean.
● Dibuja un mapamundi e identifica las diferentes regiones físicas y geográficas (Desiertos, selvas, etc.)
● Dibuja un mapamundi e identifica los climas resaltantes en cada continente.

Pautas:
● Los mapas se deben realizar en hojas blancas tamaño carta (puede ser de reciclaje).
● Las hojas debe tener margen por los cuatro lados de 0,5 cm.
● La portada debe tener: Nombre y logo de la institución, área de formación, nombre del
alumno, año y sección, nombre del docente, título y fecha.
● Cada mapa debe estar identificado.
● Los mapas deben archivar en una carpeta con gancho (Puede ser marrón o de manila).

Actividad 2.
1. Explica la relación entre las características físicas y geográficas y el clima del continente
americano.
2. Menciona y explique al menos 3 tipos de mapamundi distintos a los desarrollados.

1ER Y 2DO AÑO - PRIMERA CLASE EDUCACIÓN FÍSICA, TERCER LAPSO

Normas de higiene en la práctica del deporte

Revisa el blog que se te presenta a continuación y realiza la actividad que ahí se te propone: omarronderos.blogspot.com

2DO AÑO - PRIMER TEMA CASTELLANO, TERCER LAPSO

Docente: Solange Sanoja
2do. año.

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Abrimos este tercer lapso bajo una cuarentena mundial ocasionada por la pandemia del Coronavirus, pero ante todo debemos seguir educándonos y aportando nuestro grano de arena para sanear nuestro mundo, y hacer de él un mejor lugar tanto para nuestras generaciones como las futuras.

Comenzaremos con el tema de los “Medios de Comunicación Masiva”: Radio, TV, Cine, Periódico, Internet. Los invito a revisar el siguiente material y por último necesitarás una radio y una tv con conexión a internet.
a) Realiza en tu cuaderno un creativo y hermoso mapa mental sobre los medios de comunicación masivos. Recuerda que utilizarás imágenes y palabras claves para ir desenvolviendo la información en sentido de las agujas del reloj.
b) Resuelve las actividades propuestas en la imagen número 5.
c) Luego de terminar de leer todo el material cuéntame en no más de 8 líneas cómo fue tu experiencia con las actividades propuestas.











1ER AÑO - ARTE Y PATRIMONIO PRIMER TEMA, 3ER LAPSO

Docente: Solange Sanoja
1er. año.

Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:

1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

Nos encontramos en la segunda semana de cuarentena social y avanzaremos hacia el primer tema del tercer lapso: “El diseño Grafico o Bidimensiona”l, te invito a leer detenidamete el siguiente material:





Ahora vamos a la práctica: 

Responde en tu cuaderno de Arte y Patrimonio:
1¿Qué se entiende por Diseño gráfico?
2 ¿Qué propósito tiene consigo el Diseño gráfico?
3 ¿Qué condiciones básicas debe tener un diseño gráfico?
4 ¿Qué características debe poseer la persona que ejerce la profesión de diseñador gráfico?
5 Define las dos tareas fundamentales de todo diseñador en cuanto al diseño industrial y al diseño gráfico.

Para realizar en el block de dibujos, no olvides que cada trabajo debe poseer su formato. El tema es el número 1 del tercer lapso y lleva por nombre “El Diseño Gráfico Bidimensional”
Con tus iniciales realiza un logotipo, recuerda que tienes que conjugarlas para obtener una unidad armoniosa y creativa.

4TO AÑO - CASTELLANO PRIMER TEMA 3ER LAPSO




5TO AÑO - CASTELLANO PRIMER TEMA 3ER LAPSO





3ER AÑO - ACTIVIDADES DE FÍSICA 2DA SEMANA




Indicaciones:
1. Todas las actividades debe realizarse en el cuaderno de Física en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clases.
4. Tendrán su respectiva defensa.

Tema1. Fenómenos eléctricos.


La electricidad es el estudio de las propiedades el comportamiento de las cargas eléctricas.

¿Alguna vez has observado los siguientes fenómenos?
Cuando frotamos con seda una regla de plástico puede atraer una bolita de anime, un peine se electriza cuando se frota contra el cabello y luego puede atraer a éste, o cuando la ropa de nailon también se electriza al friccionarse con nuestro cuerpo. Estos fenómenos deben a la electrización.
Observa el video en el siguiente link: https://youtu.be/Kt2jJDmDF4

Electrostática.
La electrostática es la rama de la física que estudia las propiedades y las acciones de las cargas eléctricas en reposo.

Electrización.
La electrización es el fenómeno por el cual los cuerpos adquieren carga eléctrica y esta se
debe a la transferencia de electrones de un cuerpo a otro.

Recordemos que la materia está compuesta por moléculas que a su vez están compuestos por partículas más pequeñas llamadas átomos y estos a su vez están constituidos por electrones, protones y neutrones.







El núcleo del átomo está formado por protones, que son partículas con carga eléctrica positiva, y por neutrones, que son partículas sin carga eléctrica.

La corteza del átomo se compone de electrones, que son partículas con carga eléctrica negativa.

La carga eléctrica de un protón es igual a la de un electrón, pero de signo opuesto. Y, dado que el número de protones de un átomo es igual al número de electrones, el átomo es neutro.

Ahora bien, un átomo puede ganar o perder electrones, con lo que queda cargado eléctricamente.

Un cuerpo es neutro si sus átomos tienen tantas cargas positivas como negativas; está cargado positivamente si sus átomos tienen un defecto de electrones, y está cargado negativamente si sus átomos tienen un exceso de electrones.

Entonces se puede decir que:
—Existen dos clases de cargas eléctricas que reciben el nombre de positiva y negativa.
—Los cuerpos con cargas del mismo signo se repelen, mientras que los cuerpos con cargas de
signo contrario se atraen.


Métodos de electrización
  • Electrización por frotamiento:

Un cuerpo después de ser frotado se electriza, por lo que adquiere la propiedad de atraer o repeler cuerpos. Por ejemplo, si pasamos un peine por nuestros cabellos secos y luego lo acercamos a pequeños pedacitos de papel; veremos cómo atrae los trocitos de plástico sin carga.

Resultado de imagen para electrizacion por frotamiento



  • Electrización por contacto:

Esto ocurre cuando un cuerpo se pone en contacto directo con otro que tenga carga eléctrica. Cuando dos cuerpos se cargan por contacto, las cargas adquiridas, son del mismo signo del cuerpo que los electrizó.

Por ejemplo, al frotar una varilla de vidrio con el pañuelo de seda, la varilla cede electrones y queda
cargada positivamente, mientras que el pañuelo los adquiere y queda cargado negativamente. Si luego establece contacto entre la varilla electrizada y la bola de un péndulo, parte de la carga de la primera pasa a la segunda y ambos cuerpos quedan cargados con cargas eléctricas del mismo signo, por lo que se repelen.



  • Electrización por inducción:

La inducción electrostática es el proceso de separación de cargas de un conductor, producida por el acercamiento de un cuerpo electrizado.
Cuando se carga por inducción, las cargas adquiridas por el cuerpo inducido son de signo opuesto a la carga del inductor.
Por ejemplo, cuando acercamos la varilla de vidrio electrizada a la bola neutra, se produce una redistribución de las cargas eléctricas en esta última. La mayor proximidad de las cargas negativas a la varilla hace que la bola sea atraída.



Materiales conductores y materiales aislantes

Según su comportamiento eléctrico, los materiales se pueden clasificar en:

  • Materiales conductores: Son aquellos que permiten que las cargas eléctricas se desplacen libremente por su interior. Los metales son materiales conductores. Así, el cobre es el material comúnmente empleado para transportar la electricidad en las instalaciones eléctricas de nuestras casas.



  •  Materiales aislantes: Son aquellos que no permiten el libre desplazamiento de las cargas eléctricas por su interior. Ejemplos de materiales aislantes son el plástico, el vidrio o la madera.
  •  Materiales semiconductores: Son aquellos que tienen propiendas intermedias entre lo conductores y aislantes.

Actividades

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo se dice que un cuerpo está cargado positivamente?
2. ¿Cuándo se dice que un cuerpo está cargado negativamente?
3. ¿Cuándo se dice que un cuerpo es eléctricamente neutro?
4. Nombra materiales conductores t aislante que tengas a tu alrededor.
5. Da un ejemplo de un fenómeno electrostático que hayas observado.







































5TO AÑO - ACTIVIDADES FÍSICA 2DA SEMANA

Indicaciones: 
1. Todas las actividades debe realizarse en el cuaderno de Física en el orden en las que son enviadas. 2. Deben ser manuscritas. 
3. Serán corregidas al regresar a clases. 
4. Tendrán su respectiva defensa. 

Tema 1. Condensadores y capacidad eléctrica. 

Un condensador es un dispositivo constituido por dos placas conductoras aisladas próximos, con cargas iguales y de signo contrario, que permiten almacenar una gran cantidad de energía. Los conductores que forman el condensador se llaman armaduras o placas y según la forma de éstas los condensadores pueden ser planos, cilíndricos, esféricos. Etc.

Observa el siguiente video: https://youtu.be/FdoHtAqZiwM



Entre las dos placas están se paradas por un material aislante llamado dieléctrico, que puede ser aire, vacio, papel, madera, porcelana, etc.
Los capacitores tienen diversas aplicaciones: Controlar los ruidos en las radios, selección de estaciones de radio, evitar descargas durante el encendido del automóvil, generar la chispa que permite la combustión del gas que infla la bolsa de aire de los vehículos, y muchas más.

El símbolo del condensador es:



Capacidad eléctrica:

La cantidad de carga almacenada por un condensador es directamente proporcional a la diferencia de potencial que se haya establecido entre sus placas. La capacidad eléctrica mide la aptitud que tiene un conductor para almacenar grandes cantidades de carga eléctrica a potenciales electrostáticos relativamente bajos.

La capacidad eléctrica viene dada por la siguiente expresión:




Unidades de capacidad eléctrica. 

La unidad del SI para la capacitancia es el farad (1 f), en honor del físico inglés del siglo XIX, Michael Faraday. Un farad es igual a un coulomb por voltio (1 C/V):

Un faradio es una unidad muy grande por lo cual se utilizan submúltiplos.



Factores de los cuales depende la capacidad de un condensador de láminas paralelas. La capacidad de un condensador de láminas paralelas depende de:

a) El área entre las placas.
b) La separación entre las placas.
c) La naturaleza del dieléctrico.



Si consideramos un condensador como el de la figura de arriba, que está constituido por dos laminas conductoras paralelas, que poseen cargas de la misma magnitud pero de signos opuestos. Siendo de la separación entre ellos.

Al existir un a carga entre las placas, se establece entre ellas un campo eléctrico, que se expresa:












































Donde Ke es la constante dieléctrica, que depende de la sustancia entre las placas.

Tabla de constantes dieléctricas






Forma de cargar un condensador. 

Al conectar las placas de un condensador a una batería, se encuentra que la carga almacenada es directamente proporcional a la capacidad y a la diferencia de potencial que aplica la batería entre los terminales del condensador




Energía de un condensador cargado. 
Una vez cargado un condensador puede usarse como una fuente de energía. Un condensador actúa como un reservorio de carga eléctrica y se expresa de la siguiente manera:




Ejercicios propuestos. 

1. ¿Cuál será la capacidad de un condensador formado por dos placas de 400cm2 de Superficie separadas por una lámina de papel de 1,5mm de espesor cuya constante dieléctrica es 3,5?

2. Calcular la carga acumulada por un condensador de 100μF al cual se le aplica una diferencia de potencial de 40V

3. Calcular la energía requerida para cargar un condensador hasta una diferencia de potencial de 30KV si hay 800 μC en cada placa





















4TO AÑO - ACTIVIDADES DE FÍSICA 2DA SEMANA

Profesora: Rosnyk Vallejo.
Año: 4º año

Indicaciones:
1. Todas las actividades debe realizarse en el cuaderno de Física en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clases.
4. Tendrán su respectiva defensa.

Tema1. La energía y sus formas de transferencia.

La energía es la magnitud física por la que los cuerpos tienen capacidad para realizar transformaciones en ellos mismos o en otros cuerpos. La unidad de energía en el Sistema Internacional es el julio o joule (J).

Fuentes de energía
Las fuentes de energía son el conjunto de recursos naturales que se utilizan para obtener energía. Las fuentes de energía de que disponemos en la actualidad se clasifican, según si sus existencias en la naturaleza son limitadas, en fuentes de energía no renovables o, si son prácticamente inagotables, en fuentes de energía renovables.


Fuentes de energía no renovables
Las fuentes de energía no renovables son aquellas que se encuentran en la Tierra en cantidad limitada y, por tanto, se agotan con su utilización. La velocidad de consumo de estas fuentes de energía es mayor que la velocidad de regeneración. Las más importantes son el uranio, el carbón, el petróleo y el gas natural.



Fuentes de energía renovables:
Las fuentes de energía renovables son aquellas que pueden considerarse inagotables debido a
que se renuevan de forma continua. De este tipo son el agua embalsada, el agua del mar, el
Sol, el viento, la biomasa y el calor interno de la Tierra.

Conservación y degradación de la energía.

El principio de la principio de conservación de la energía, dice que:

“La cantidad total de energía del universo se mantiene constante en cualquier proceso.”

Es decir, la energía consumida no desaparece, sino que se transforma en otras formas de energía. La energía total permanece constante en todas las transformaciones, de manera que las cantidades de energía inicial y final son iguales.

Ahora bien, aunque la energía se conserva, siempre hay una parte de ella que se pierde en forma de calor y se disipa en el entorno. Esto hace que después de cada transformación se degrade, pierda calidad y resulte menos aprovechable, como expresa el principio de degradación de la energía:

“Con cada transformación, la energía va perdiendo utilidad para producir nueva transformaciones: se degrada”

Por ejemplo, la energía eléctrica es de gran calidad porque puede transformarse en energía
mecánica, en luz o en calor. En cambio, la energía térmica es de baja calidad, o degradada,
pues tiene poca o nula capacidad para producir transformaciones útiles en los cuerpos.

El uso sostenible de la energía

Hoy por hoy, el consumo de energía se basa en la utilización de los combustibles fósiles y en la generación de energía eléctrica. Ahora bien, debemos efectuar un consumo racional de los recursos naturales.
Llamamos desarrollo sostenible a aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras.

A fin de conseguir un desarrollo sostenible debemos usar, en la medida de lo posible, las fuentes de energía renovables para preservar los recursos energéticos y reducir la contaminación ambiental. Asimismo, debemos poner en práctica medidas para el ahorro de energía, especialmente, en el transporte y la vida doméstica.

Actividad

Observe el documental https://youtu.be/nOrAlenfuvA y luego responda en su
cuaderno:

a. ¿Qué ventajas ofrecen las fuentes de energía renovables sobre las no renovables?
b. Relaciona la explotación de las fuentes de energía con el desarrollo humano.
c. Realice un análisis sobre la importancia del uso de una energía sustentable para el
medio ambiente y los efectos perjudiciales del uso de combustibles fósiles

5TO AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE SOBERANÍA

ACTIVIDADES:


Elaboración de un video o una presentación de diapositivas acerca de un Estado de Alarma, y cómo se aplica en Venezuela en caso de desastres o emergencias.

La actual situación que vive el planeta en relación al virus COVID-19, es un tema que tiene a la humanidad sumida en un cúmulo de pensamientos y miedos, y muchos gobiernos han debido implementar medidas para aliviar tensiones o aplacar las consecuencias que dicho virus genera.
En Venezuela, que no escapó de esta realidad, el gobierno decretó un Estado de Alarma e implementó un plan de emergencia para atender la contingencia.

En situaciones como esta la tecnología, representada en las redes sociales, puede cumplir un papel
importante en las comunicaciones, para mantener informada a la sociedad acerca de los temas,
situaciones, actividades, hechos y momentos que se viven.
Dada la natural atracción que ejercen los medios virtuales en la juventud, es una buena oportunidad para que el estudiante adolescente la utilice para producir material útil para la difusión en la comunidad.
Para cumplir con la actividad, el estudiante debe realizar un video o presentación de diapositivas donde, haciendo de “influencer”, y usando las redes sociales, explique recomendaciones y dé sugerencias acerca de la actual situación e invite a la población a seguir las medidas que indica el gobierno. Debe explicar qué es un estado de alarma y por qué el gobierno lo aplica en este momento.

jueves, 19 de marzo de 2020

4TO AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE SOBERANÍA

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES.


Elaboración de mapas y análisis de la Geopolítica Venezolana.
1. Dibuja en hojas blancas (y luego pégalas en el cuaderno), mapas de Venezuela acerca de:
a. Posición geográfica y astronómica de Venezuela.
b. Cuencas petrolíferas.
c. Sitios donde se procesan los hidrocarburos.

2. Después de leer la siguiente página: https://www.definicionabc.com/geografia/geopolitica.php
Conteste:
a. ¿Qué es la geopolítica?
b. Origen del concepto de la geopolítica.

3. Enumera los fundamentos legales de la geopolítica en Venezuela.

4. Realice un análisis acerca de la situación geopolítica venezolana:
a. Desde el ámbito marítimo.
b. Desde el ámbito continental.
c. Desde el ámbito aeroespacial.

5 .¿Por qué se considera que Simón Bolívar es el precursor de la geopolítica en Venezuela?

4TO AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

Indicaciones:
1. Debe ser manuscritas.
2. Será corregidas al regresar a clase.
3. Tendrá su respectiva defensa.
4. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES:


Elaboración de un tríptico sobre el Coronavirus.

Después de leer la siguiente página https://www.isglobal.org/coronavirus

Elabora un tríptico sobre el coronavirus. Debe contener la siguiente información:

¿Qué es el Coronavirus?
Mecanismo de transmisión.
Síntomas y complicaciones.
Medidas de prevención.
Entes gubernamentales encargados de apoyar la contingencia (Internacionales, nacionales y regionales)
¿Qué es una pandemia?
¿Qué significa cuarentena?

Pautas:
Debe elaborarse a manuscrito.
Cada borde de la pagina debe tener un margen de 0,5 cm.
Debe tener portada con membrete, logo del colegio y dibujo alusivo al tema.

3ER AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE MATEMÁTICA

Indicaciones:
1.       Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno  y en el orden en las que son enviadas.
2.       Deben ser manuscritas.
3.       Serán corregidas al regresar a clase.
4.       Tendrán su respectiva defensa.
5.       Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.


GUIA DE EJERCICIOS PARA REPASAR LOS CONTENIDOS TRATADOS DUARANTE EL 2DO LAPSO






2DO AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO MATEMÁTICA

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el block en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES:

1ER AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE MATEMÁTICA


Indicaciones:
1.       Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno  y en el orden en las que son enviadas.
2.       Deben ser manuscritas.
3.       Serán corregidas al regresar a clase.
4.       Tendrán su respectiva defensa.
5.       Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES




miércoles, 18 de marzo de 2020

3ER AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el block en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES:


Lea y copie en su cuaderno:
“Desde la antigüedad se ha apreciado el valor formativo de los viajes (de Simón Bolívar). Nada mejor para el logro de una genuina mentalidad comprensiva, de un espíritu tolerante, de una visión perspectiva capaz de recibir la relatividad de las culturas, y por ende, de facilitar el progreso y desterrar el dogmatismo.
El propio Libertador asigna a los viajes una importancia fundamental en su carrera; el 10 de mayo de
1828 decía: ‘es de creer que en Caracas o San Mateo no me habrían nacido las ideas que me vinieron en mis viajes...’ (García, sf).

I. PARTE:

1. Redacte un análisis acerca del fragmento anterior.
2. Describa qué acontecimientos ocurrieron en el primer viaje de Bolívar.
3. Describa cómo influyó en Simón Bolívar su segundo viaje.
4. ¿Qué descubre Bolívar en su tercer viaje?
II. PARTE:

1. Investigue los antecedentes a la Independencia de Venezuela que se encuentren directamente
relacionados con la vida política y militar de Simón Bolívar.

Para su consulta:
https://es.wikipedia.org/wiki/Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar

2DO AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno en el orden en las que son enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.

ACTIVIDADES:

Antes de resolver las actividades te invitamos a ver:
https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU

https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE

1. De acuerdo a la Primera Guerra Mundial puntualice:
a. Ubicación cronológica.
b. Causas.
c. Frentes que se forman.
d. Síntesis de su desarrollo.
e. ¿Cómo influyó en la historia geopolítica del mundo esta Primera Guerra Mundial?
f. Reproduzca el mapa de Europa para 1919.

2. Del período interbélico señale:
a. Su ubicación cronológica.
b. Sus manifestaciones.

3. De la Segunda Guerra Mundial exponga:
a. Su ubicación cronológica.
b. Sus causas.
c. Los frentes que se forman.
d. ¿Cómo influyó en la historia geopolítica del mundo esta Segunda Guerra Mundial?

4. Reproduzca el mapa de Europa correspondiente al período posterior a la guerra.

1ER AÑO - ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el block en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Elaboración de una biografía histórica.

La biografía histórica es un relato escrito sobre la vida de un personaje y sirve para conocer su forma
de actuar y de pensar, a partir de una época y un entorno específico. Los historiadores usan la biografía en su trabajo. Cada persona tiene su propia historia y ocupa un lugar dentro de la sociedad. No obstante, hay algunos personajes que son más recordados que otros, por la influencia que ejercieron en los acontecimientos de su tiempo.
Para elaborar una biografía histórica es necesario:
1.- Seleccionar el personaje.
2.- Buscar información sobre su vida: familia, formación intelectual, personas que frecuentaba, época a la que perteneció y lugar donde vivió.
3.- Describir las características generales de la época, por ejemplo, cómo estaba organizada la sociedad, cuáles eran sus costumbres, en que se basaba la economía, cuál era el tipo de gobierno.
4.- Determinar la obra del personaje: las acciones que realizó el personaje en su tiempo y que lo hicieron protagonista de la historia
5.- Reconocer la influencia de la obra del personaje en la época actual.

ACTIVIDADES:


1. Elabora una biografía de algún personaje histórico que influyó en la colonización de América.