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miércoles, 6 de mayo de 2020
martes, 5 de mayo de 2020
3er año - inglés
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: inglés
Docente: José Vicente Gámez
3er Año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1.- Realiza la actividad en Word y luego guardarla en formato PDF
2.- Enviarla al siguiente correo: teacherjv2020@gmail.com
Área de Formación: inglés
Docente: José Vicente Gámez
3er Año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1.- Realiza la actividad en Word y luego guardarla en formato PDF
2.- Enviarla al siguiente correo: teacherjv2020@gmail.com
3r Año - 3er Lapso – Semana 6 Cuarentena 2020
Tema: Directions (Clase 1)
*Videos explicativos (Practice all sentences pronunciation and fluency)
Write for your portfolio the sentences used in the first video and send them to your teacher
Exercises
Power Point Practice Presentation
Play the following Directions Games
3er año - GHC
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Geografía, Historia y Ciudadanía
Docente: Hilwil Tineo
3er. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Lee el tema que a continuación se te presenta.
2. Las actividades no deben ser reportadas al profesor.
Área de Formación: Geografía, Historia y Ciudadanía
Docente: Hilwil Tineo
3er. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Lee el tema que a continuación se te presenta.
2. Las actividades no deben ser reportadas al profesor.
UNIDAD 2. BOLÍVAR. CAÍDA DE LA SEGUNDA REPUBLICA
- La entrada triunfal de Bolívar a Caracas
Tras la capitulación de los realistas en la Victoria, las tropas patriotas tuvieron el camino libre para entrar a la capital, y así lo hicieron de manera triunfal el 6 de agosto de 1813. Bolívar, quien hasta ese momento dependía del Congreso de la Nueva Granada, fue nombrado Capitán General y el 14 de octubre de 1813 se le ratificó el titulo de Libertador que se le había concedido en Mérida unos meses antes. Bolívar aceptó esa distinción con mucho orgullo y se refirió a ella como “Libertador de Venezuela: título mas glorioso y satisfactorio para mí que el cetro de todos los imperios de la Tierra.”
- Bolívar, jefe supremo ante el avance de los realistas
Sin embargo, la independencia estaba aun lejos de ser lograda. Mientras las fuerzas patriotas se dispersaban, los ejércitos realistas se realineaban. En febrero de 1813, Domingo Monteverde comisionó al caudillo José Tomás Boves para que, a la cabeza de su ejército llanero, embistiera a las tropas patriotas. El liderazgo de Boves entre las masas populares fue un factor determinante para el restablecimiento de la monarquía española en nuestro territorio.
- Primera batalla de La Puerta
Boves inició sus acciones militares en defensa de la causa realista en enero de 1814. El 3 de febrero, en el poblado de La Puerta, Guárico, las tropas realistas, lideradas por Boves, derrotaron al ejército patriota encabezado por Vicente Campo Elías. Gracias a esa victoria, Boves no sólo logro entrar en la región central a través de los valles de Aragua, sino que, al vencer a un oficial de la reputación de Campo Elías, obtuvo también un gran prestigio entre quienes lo seguían.
- Batalla de La Victoria
Boves intentó tomar la ciudad de La Victoria, en Aragua, pero se encontró con la resistencia de José Félix Ribas y sus hombres. La batalla se desarrolló el 12 de febrero de 1814. Ribas, que no contaba con tropas regulares, tuvo que conformar de urgencia un ejército de unos miles de estudiantes de colegios y seminarios, principalmente de la Universidad de Caracas y, con el apoyo de Vicente Campo Elías, derrotó a Boves, cuyas tropas doblaban en número a las de Ribas. Se dice que, antes de iniciar el combate, Ribas inspiro a los jóvenes con ciertas palabras de aliento.
- Batalla de San Mateo
En febrero de 1814, Boves sitió, durante casi un mes, a las tropas del Libertador en San Mateo, Aragua. El realista intentó ocupar el parque de armas republicano, pero el patriota Antonio Ricaurte, en una de las acciones mas heroicas de la guerra de independencia, hizo volar el parque. Se inmoló en el acto, pero logró detener el avance de los realistas.
- Segunda batalla de La Puerta
Tras haber derrotado a Boves en la Batalla de Bocachica, Aragua, el 31 de marzo de 1814, Santiago Mariño, al igual que el Libertador, movilizó sus fuerzas para evitar que los realistas penetraran por los valles de Aragua, pues así impedirían que atacaran Caracas y Valencia. El 28 de mayo de 1814, los patriotas al mando de Simón Bolívar derrotaron a las fuerzas españolas dirigidas por el Mariscal de Campo Juan Manuel Cajigal en la primera Batalla de Carabobo. Mientras, Boves se repliega hacia los llanos a reorganizar sus fuerzas y recibir pertrechos. Se dirige entonces hacia La Puerta donde lo espera el ejército de Mariño, recibiendo luego al de Bolívar quien vino a reforzarle. El 15 de junio se enfrentan ambos ejércitos, pero los patriotas pierden la batalla de forma aplastante, lo que obliga a la retirada de los pocos sobrevivientes (entre ellos Bolívar y Mariño) a Caracas, mientras Boves se dirigía a asediar, y posteriormente ocupar, Valencia.
- La emigración a Oriente
Ante el inminente ingreso de las tropas de Boves a Caracas y consciente de que no podrían impedir la ocupación de la ciudad, los jefes patriotas decidieron evacuarla. El 7 de julio, Bolívar salió de Caracas a la cabeza de unas 20.000 personas de todas las edades en dirección a oriente. Ese mismo día en horas de la tarde llegó el ejército realista y según las crónicas, lo hicieron gritando la consigna: “Degüello general contra los blancos”. La emigración a Oriente fue uno de los episodios más nefastos y humillantes para la causa republicana en la Guerra de Independencia. Muchos de los caraqueños que acompañaban a las tropas en el desplazamiento lograron llegar a Rio Chico, y de allí siguieron hacia Cumaná. Otros no sobrevivieron al viaje y fallecieron en el camino.
- Tiempos difíciles en cronología resumida
ACTIVIDAD DE REFUERZO.
- Resume los acontecimientos de las batallas previas a la Emigración a Oriente
3er año - Biología
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Ciencias Biológicas
Docente: Griska John
3ro. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gjbiologia@gmail.com
3. Fecha de entrega 07/05/2020
Área de Formación: Ciencias Biológicas
Docente: Griska John
3ro. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gjbiologia@gmail.com
3. Fecha de entrega 07/05/2020
Tema: Síntesis de proteínas y mutaciones génicas.
En la fase S del ciclo celular ocurre la duplicación del ADN y la síntesis de proteínas.
Como ya se estudió anteriormente, la duplicación del ADN ocurre de manera semiconservativa. Al finalizar este proceso la enzima ARN sintetasa activa un sitio especifico en la cadena de ADN duplicada e inicia la síntesis del ARNm que copia la información del ADN, cambiando la TIMINA por el URACILO, y la DESOXIRRIBOSA por la RIBOSA. Con esta información el ARNm (mensajero) sale del núcleo y se dirige hacia el citoplasma, específicamente a los ribosomas donde va a ocurrir la síntesis de proteínas. Cuando el ARNm llega a los ribosomas, el ARNt (transferencia) busca en el citoplasma los aminoácidos y los lleva hasta los ribosomas. Ambos ARN (m y t) se acoplan, el ARNr (ribosómico) contribuye a este engranaje; los aminoácidos son liberados, se unen por enlaces de hidrogeno y forman largas cadenas polipeptídicas que son las Proteínas. (ver imagen anexa sobre el proceso de la síntesis de proteínas)
Actividad 1: escriba la definición de duplicación, Transcripción, traducción, aminoácidos y proteínas.
La información de las proteínas a sintetizar se encuentra en el ADN; a esta información se le conoce con el nombre de Código genético. Este código genético es universal, es decir es común a todos los seres humanos ya que, para formar las diferentes proteínas que forman los tejidos y órganos del individuo solo se emplean 20 aminoácidos.
La diferencia entre una proteína y otra es la posición y secuencia de los aminoácidos.
Actividad 2: Escriba:
- Los nombres de los aminoácidos que forman nuestras proteínas.
- Las características del código genético.
El orden en el cual se encuentran las bases nitrogenadas es de vital importancia para el correcto funcionamiento del organismo. Cuando se presentan alteraciones en el código genético (ADN), en otras palabras, la secuencia de las bases es alterada se producen mutaciones.
Las mutaciones a nivel de la molécula del ADN se conocen como génicas o puntuales. Generalmente este tipo de mutaciones son recesivas. Para manifestarse deben encontrarse 2 genes recesivos; en el caso de ser dominantes en un alto porcentaje son letales.
Actividad 3: Describa los tipos de mutaciones puntuales. (observe V.A)
Criterios:
.- en grupo de 3 alumnos, cada alumno realiza una actividad para entregar un solo trabajo por el grupo (3 ptos)
.- Mínimo 1 pagina, máximo 2 (2 ptos)
.- Uso de las normas APA para márgenes, interlineado, tipo de letra (Arial , New Time Roman o Calibri 12) (4 ptos)
.- Respuestas acertadas, sin ambigüedad (9 ptos)
.- V.A. (2 ptos) describir una enfermedad generada por alteración a nivel de genes
NOTA. Fecha de entrega 07/05/2020 2:00 pm
NO USAR PAGINAS COMO WIKIPEDIA, BUENAS TAREAS, RINCON DEL VAGO.
HORARIO DE ATENCION POR IG DE 9.00 AM – 3.30 PM
sábado, 25 de abril de 2020
3er año - Educación física
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Educación Física.
Docente: José Sufía
3er. año.
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Tienes hasta el jueves 30/04 para entregar la asignación.
3. Envíala al siguiente correo: sufiajoserafael@gmail.com
Algunas Técnicas de Primeros Auxilio.
Después de ver el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=q-I_wOUz1b0 conteste a las preguntas:
1) ¿Qué son los Primeros Auxilios?
2) Enumere las posibles emergencias médicas que se le puede presentar durante esta cuarentena.
3) ¿Qué se recomienda cuando una persona cercana a ti ingiere un objeto?
4) ¿La leche es adecuada para usarla en caso de envenenamiento? ¿Por qué?
5) ¿Qué hacer ante una quemadura? ¿Por qué?
6) ¿Qué podrías hacer si un familiar introduce, por accidente, un objeto en su nariz?
7) Vas por la autopista y te encuentras una persona volcada dentro de un carro: ¿Qué deberías hacer?
¿Por qué?
8) Si en tu casa una persona se desmaya: ¿Qué harías? ¿Por qué?
9) ¿Cuándo aplicamos frío o calor en una zona adolorida de tu cuerpo?
10) ¿Qué harías si te encuentras a una persona convulsionando?
Área de Formación: Educación Física.
Docente: José Sufía
3er. año.
Etiquetas
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Tienes hasta el jueves 30/04 para entregar la asignación.
3. Envíala al siguiente correo: sufiajoserafael@gmail.com
Algunas Técnicas de Primeros Auxilio.
Después de ver el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=q-I_wOUz1b0 conteste a las preguntas:
1) ¿Qué son los Primeros Auxilios?
2) Enumere las posibles emergencias médicas que se le puede presentar durante esta cuarentena.
3) ¿Qué se recomienda cuando una persona cercana a ti ingiere un objeto?
4) ¿La leche es adecuada para usarla en caso de envenenamiento? ¿Por qué?
5) ¿Qué hacer ante una quemadura? ¿Por qué?
6) ¿Qué podrías hacer si un familiar introduce, por accidente, un objeto en su nariz?
7) Vas por la autopista y te encuentras una persona volcada dentro de un carro: ¿Qué deberías hacer?
¿Por qué?
8) Si en tu casa una persona se desmaya: ¿Qué harías? ¿Por qué?
9) ¿Cuándo aplicamos frío o calor en una zona adolorida de tu cuerpo?
10) ¿Qué harías si te encuentras a una persona convulsionando?
jueves, 16 de abril de 2020
3er año - Matemática
U. E. COLEGIO LOS PRÓCERES
Área de formación: Matemáticas
Docente: Kelvin González.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gmkelvinj@gmail.com
3. Esta actividad será considerada dentro los puntos de participación.
Recodando los vídeos en enviados en la última actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=yv0bNfXGT3Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ly-jE7Asxg0
https://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
https://www.youtube.com/watch?v=E6ysFJEIyEc
Realicen la siguiente actividad:
Dadas las funciones cuadráticas, analizarlas indicando lo siguiente:
• Dominio y rango de la función
• Concavidad hacia arriba o hacia abajo
• Coordenadas del vértice.
• Puntos de corte con el eje X, y con el eje Y.
• Gráfica de la función en el plano cartesiano
Área de formación: Matemáticas
Docente: Kelvin González.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gmkelvinj@gmail.com
3. Esta actividad será considerada dentro los puntos de participación.
Recodando los vídeos en enviados en la última actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=yv0bNfXGT3Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ly-jE7Asxg0
https://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
https://www.youtube.com/watch?v=E6ysFJEIyEc
Realicen la siguiente actividad:
Dadas las funciones cuadráticas, analizarlas indicando lo siguiente:
• Dominio y rango de la función
• Concavidad hacia arriba o hacia abajo
• Coordenadas del vértice.
• Puntos de corte con el eje X, y con el eje Y.
• Gráfica de la función en el plano cartesiano
3er año - Química
U. E. COLEGIO LOS PRÓCERES
Área de formación: Química
Docente: Euclides Noriega.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza las actividades en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíalas al siguiente correo: euclidesguillermon@gmail.com
3. Esta actividad será considerada dentro los puntos de participación, para ser entregado el lunes 20/04.
Antes de contestar a las siguientes preguntas presta atención al tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=V6vKgd8gUgo
1. Definición de estequiometría.
2. ¿Qué se debe tomar en cuenta antes de realizar un cálculo estequiométrico a partir de una
ecuación química?
3. ¿Qué se entiende por la palabra mol?
4. ¿Qué se entiende por el número de Avogadro?
5. ¿Cómo se puede determinar el número de moles de una sustancia a partir de su masa?
6. Si se tienen 5gr y 10 gr de hidróxido de sodio (NaOH) determinar el número de moles en cada caso. Masa atómicos (gr/mol): H=1 ; O=16 ; Na=23.
7. Si se tiene 10 gr de hidrógeno (H2) determinar:
a) Número de moles
b) Número de moléculas
c) Número de átomos.
Área de formación: Química
Docente: Euclides Noriega.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza las actividades en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíalas al siguiente correo: euclidesguillermon@gmail.com
3. Esta actividad será considerada dentro los puntos de participación, para ser entregado el lunes 20/04.
Estequiometría
Antes de contestar a las siguientes preguntas presta atención al tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=V6vKgd8gUgo
1. Definición de estequiometría.
2. ¿Qué se debe tomar en cuenta antes de realizar un cálculo estequiométrico a partir de una
ecuación química?
3. ¿Qué se entiende por la palabra mol?
4. ¿Qué se entiende por el número de Avogadro?
5. ¿Cómo se puede determinar el número de moles de una sustancia a partir de su masa?
6. Si se tienen 5gr y 10 gr de hidróxido de sodio (NaOH) determinar el número de moles en cada caso. Masa atómicos (gr/mol): H=1 ; O=16 ; Na=23.
7. Si se tiene 10 gr de hidrógeno (H2) determinar:
a) Número de moles
b) Número de moléculas
c) Número de átomos.
miércoles, 15 de abril de 2020
3er año - Biología
U. E. COLEGIO LOS PRÓCERES
Área de formación: Ciencias Biológicas.
Docente: Griska John.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gjbiologia@gmail.com
3. Esta actividad es una evaluación continua y tienes hasta el viernes 24/04/2020 para entregar.
Cuando la Célula se reproduce por Mitosis y Meiosis, el ADN previamente se ha duplicado. En el caso de la mitosis, dicha duplicación garantiza que las células hijas tienen la misma información genética de la célula original; en el caso de la meiosis la información de los progenitores se mantiene intacta hasta el momento de la fecundación que la información genética se complementa, el nuevo individuo tendrá un ADN propio con características de ambos progenitores y ascendencia generacional.
Considerando el modelo estructural del ADN propuesto por James Watson y Francis Crick (modelo actual), Mathew Meselson y Franklin Stahl formularon 3 propuestas sobre la duplicación del ADN.
Actividad 1: escriba cada una de las propuestas por ellos planteadas y su respectivo gráfico. (ver tutorial en https://youtu.be/2AEexWUHtb8)
Para ello trabajaron con la bacteria tipo bacilo Escherichiacoli. , e isótopos N14 y N15 (marcadores genéticos) (ver tutorial https://youtu.be/x2WmCYqjOD4)
Actividad 2: describa los experimentos por ellos realizados y sus respectivos gráficos.
Una vez que se tuvo la certeza de la duplicación del ADN, los científicos se concentraron en descifrar los mecanismos por los cuales sucede. La doble banda nunca se abre completamente, pues debido a su longitud no volvería a cerrarse generando una desnaturalización de la molécula. La molécula abre
burbujas de replicación donde enzimas específicas inducen a la formación de la molécula complementaria.
Actividad 3:considere el tutorial anterior (https://youtu.be/x2WmCYqjOD4) , y el video de la clase anterior en el cual se le indico las uniones entre las bases nitrogenadas en el ADN: A-T; C-G, se da la siguiente molécula, realice la replicación de la misma. (Utilice un color diferente al de la molécula original)
Área de formación: Ciencias Biológicas.
Docente: Griska John.
Año: 3º año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: gjbiologia@gmail.com
3. Esta actividad es una evaluación continua y tienes hasta el viernes 24/04/2020 para entregar.
Tema: Duplicación del ADN
Cuando la Célula se reproduce por Mitosis y Meiosis, el ADN previamente se ha duplicado. En el caso de la mitosis, dicha duplicación garantiza que las células hijas tienen la misma información genética de la célula original; en el caso de la meiosis la información de los progenitores se mantiene intacta hasta el momento de la fecundación que la información genética se complementa, el nuevo individuo tendrá un ADN propio con características de ambos progenitores y ascendencia generacional.
Considerando el modelo estructural del ADN propuesto por James Watson y Francis Crick (modelo actual), Mathew Meselson y Franklin Stahl formularon 3 propuestas sobre la duplicación del ADN.
Actividad 1: escriba cada una de las propuestas por ellos planteadas y su respectivo gráfico. (ver tutorial en https://youtu.be/2AEexWUHtb8)
Para ello trabajaron con la bacteria tipo bacilo Escherichiacoli. , e isótopos N14 y N15 (marcadores genéticos) (ver tutorial https://youtu.be/x2WmCYqjOD4)
Actividad 2: describa los experimentos por ellos realizados y sus respectivos gráficos.
Una vez que se tuvo la certeza de la duplicación del ADN, los científicos se concentraron en descifrar los mecanismos por los cuales sucede. La doble banda nunca se abre completamente, pues debido a su longitud no volvería a cerrarse generando una desnaturalización de la molécula. La molécula abre
burbujas de replicación donde enzimas específicas inducen a la formación de la molécula complementaria.
Actividad 3:considere el tutorial anterior (https://youtu.be/x2WmCYqjOD4) , y el video de la clase anterior en el cual se le indico las uniones entre las bases nitrogenadas en el ADN: A-T; C-G, se da la siguiente molécula, realice la replicación de la misma. (Utilice un color diferente al de la molécula original)
TACCCGAAATACGGCCCATTCAACGGTGGATTCCCCAAAATC
ATGGGCTTTATGCCGGGTAAGTTGCCACCTAAGGGGTTTTAG
Criterios:
- Mínimo 1 pagina, máximo 2 (2 ptos.)
- Uso de las normas APA para márgenes, interlineado, tipo de letra (Arial, New Time Roman o Calibri 12) (4 ptos.)
- Dibujos y/o gráficos pertinentes (4ptos.)
- Respuestas acertadas, sin ambigüedad (8 ptos.)
- V.A. (2 ptos)
3er año - Castellano
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: Castellano
Docente: Solange Sanoja
3er Año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza las actividades en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: Solangesanoja147@gmail.com
3. Fecha de entrega: Tienen hasta el viernes 17/04/2020
Área de Formación: Castellano
Docente: Solange Sanoja
3er Año
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza las actividades en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: Solangesanoja147@gmail.com
3. Fecha de entrega: Tienen hasta el viernes 17/04/2020
Semana del 13 al 17 de abril de 2020
La literatura
1. ¿Qué caracterizan los textos literarios?
2. ¿Con qué asocias la palabra literatura?
3. ¿Cómo distingues un texto literario de otro que no lo es?
4. ¿Cuáles recursos o figuras literarias conoces?
5. Lee con detenimiento el Poema de tu voz de Miguel Otero
Silva, e identifica en cada verso las imágenes sensoriales y
afectivas.
Tu voz puebla de lirios
los barrancos soleados donde silban mis versos de combate.
Tu voz siembra de estrellas y de azul
el cielo pequeñito de mi alma.
Tu voz cae en mi sangre
como una piedra blanca en un lago tranquilo.
En mi pecho amanecen pájaros y campanas
cuando muere el silencio para nacer tu voz.
Amo tu voz cuando cantas
y hay un temblor de nidos y de bosques en tu garganta blanca.
Amo tu voz cuando cantas
y te estremece el ritmo de las fuentes que bajan de la montaña.
Amo tu voz cuando cantas
y sacude tu voz la ternura fecunda
de las brisas que transportan el polen en las tardes de primavera.
Amo tu voz cuando estás en silencio
porque el silencio es un sutil presagio de tu voz.
Y amo tu voz con un amor intenso como la muerte
cuando ella se deshoja en palabras confusas,
en palabras mojadas de tu aroma y tu sangre,
en menudas palabras que en la sombra me buscan
como niños perdidos,
en palabras quemantes como llamas azules,
en el tibio murmullo que no llega a palabra.
Amo tu voz intensamente en el corazón de la medianoche.
Cuando tu voz se abrasa en la selva incendiada de nuestro amor.
1. ¿Qué caracterizan los textos literarios?
2. ¿Con qué asocias la palabra literatura?
3. ¿Cómo distingues un texto literario de otro que no lo es?
4. ¿Cuáles recursos o figuras literarias conoces?
5. Lee con detenimiento el Poema de tu voz de Miguel Otero
Silva, e identifica en cada verso las imágenes sensoriales y
afectivas.
Tu voz puebla de lirios
los barrancos soleados donde silban mis versos de combate.
Tu voz siembra de estrellas y de azul
el cielo pequeñito de mi alma.
Tu voz cae en mi sangre
como una piedra blanca en un lago tranquilo.
En mi pecho amanecen pájaros y campanas
cuando muere el silencio para nacer tu voz.
Amo tu voz cuando cantas
y hay un temblor de nidos y de bosques en tu garganta blanca.
Amo tu voz cuando cantas
y te estremece el ritmo de las fuentes que bajan de la montaña.
Amo tu voz cuando cantas
y sacude tu voz la ternura fecunda
de las brisas que transportan el polen en las tardes de primavera.
Amo tu voz cuando estás en silencio
porque el silencio es un sutil presagio de tu voz.
Y amo tu voz con un amor intenso como la muerte
cuando ella se deshoja en palabras confusas,
en palabras mojadas de tu aroma y tu sangre,
en menudas palabras que en la sombra me buscan
como niños perdidos,
en palabras quemantes como llamas azules,
en el tibio murmullo que no llega a palabra.
Amo tu voz intensamente en el corazón de la medianoche.
Cuando tu voz se abrasa en la selva incendiada de nuestro amor.
3er año - GHC, actividad evaluativa
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: GHC
Docente: Hilwil Tineo
3er. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: 3roghc@gmail.com
3. Fecha de entrega: Tienen hasta el viernes 17/04/2020
UNIDAD 1. LA CAMPAÑA ADMIRABLE
De acuerdo al trabajo ya realizado durante este tiempo de cuarentena realiza un Mapa Mental recordando lo siguiente para su elaboración:
Mapa Mental: Es una representación del pensamiento, que conecta nuestros hemisferios generando un aprendizaje más claro y duradero.
Pautas: Ahora bien, cada alumno deberá tomar en cuenta lo siguientes elementos de un mapa mental:
• El foco central de una imagen o representación gráfica del problema o la información diagramados se sitúa en el centro de una hoja.
Se debe realizar en una hoja con fondo blanco, de manera horizontal.
• Se deja que las ideas emanen libremente sin someterlas a valoración.
• Se utilizan palabras clave para representar ideas.
• Se escribe una palabra clave por línea.
• Las ideas designadas por palabras clave se conectan al foco central mediante líneas o ramas.
• Se emplea el color para destacar y acentuar ideas.
• Se utilizan imágenes y símbolos para destacar ideas y estimular la mente a efectuar nuevas conexiones.
• Las ramas forman una estructura nodal conectada.
• Para mejorar y enriquecer un mapa mental, se recomienda añadir, colores, imágenes, íconos, dimensiones, códigos y conexiones cruzadas.
• La jerarquía y categorización en un mapa mental van desde las ideas principales que ocupan el primer plano para que las ideas secundarias y terciarias fluyan con rapidez y facilidad. O mejor conocido, en sentido de la aguja del reloj.
Criterios:
Contenido 8 ptos.
Cumplimiento de pautas 4 ptos.
Coherencia y distribución de ideas 3 ptos.
Organización y distribución de imágenes 2 pto.
Creatividad 1 ptos.
V.A 2 ptos.
Subtemas a trabajar en el mapa mental:
1. Inicio a la Campaña Admirable
2. Líderes que estuvieron al frentes de la Campaña Admirable, bajo las órdenes del Libertador
3. Acontecimientos de las batallas más importantes de la Campaña Admirable.
4. Ruta de la Campaña de Oriente.
Área de Formación: GHC
Docente: Hilwil Tineo
3er. año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Realiza esta actividad en Word y luego conviértelo en un documento PDF.
2. Envíala al siguiente correo: 3roghc@gmail.com
3. Fecha de entrega: Tienen hasta el viernes 17/04/2020
SEGUNDA ACTIVIDAD EVALUATIVA
UNIDAD 1. LA CAMPAÑA ADMIRABLE
De acuerdo al trabajo ya realizado durante este tiempo de cuarentena realiza un Mapa Mental recordando lo siguiente para su elaboración:
Mapa Mental: Es una representación del pensamiento, que conecta nuestros hemisferios generando un aprendizaje más claro y duradero.
Pautas: Ahora bien, cada alumno deberá tomar en cuenta lo siguientes elementos de un mapa mental:
• El foco central de una imagen o representación gráfica del problema o la información diagramados se sitúa en el centro de una hoja.
Se debe realizar en una hoja con fondo blanco, de manera horizontal.
• Se deja que las ideas emanen libremente sin someterlas a valoración.
• Se utilizan palabras clave para representar ideas.
• Se escribe una palabra clave por línea.
• Las ideas designadas por palabras clave se conectan al foco central mediante líneas o ramas.
• Se emplea el color para destacar y acentuar ideas.
• Se utilizan imágenes y símbolos para destacar ideas y estimular la mente a efectuar nuevas conexiones.
• Las ramas forman una estructura nodal conectada.
• Para mejorar y enriquecer un mapa mental, se recomienda añadir, colores, imágenes, íconos, dimensiones, códigos y conexiones cruzadas.
• La jerarquía y categorización en un mapa mental van desde las ideas principales que ocupan el primer plano para que las ideas secundarias y terciarias fluyan con rapidez y facilidad. O mejor conocido, en sentido de la aguja del reloj.
Criterios:
Contenido 8 ptos.
Cumplimiento de pautas 4 ptos.
Coherencia y distribución de ideas 3 ptos.
Organización y distribución de imágenes 2 pto.
Creatividad 1 ptos.
V.A 2 ptos.
Subtemas a trabajar en el mapa mental:
1. Inicio a la Campaña Admirable
2. Líderes que estuvieron al frentes de la Campaña Admirable, bajo las órdenes del Libertador
3. Acontecimientos de las batallas más importantes de la Campaña Admirable.
4. Ruta de la Campaña de Oriente.
martes, 14 de abril de 2020
3er año - Inglés, If Conditionals (repaso)
U. E. Colegio “Los Próceres”.
Área de Formación: inglés
Docente: José Vicente Gámez
3er Año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1.- Realiza la actividad en Word y luego guardarla en formato PDF
2.- Enviarla al siguiente correo: teacherjv2020@gmail.com
*Videos explicativos de repaso
https://www.youtube.com/watch?v=OyxF4grou0Y
https://www.youtube.com/watch?v=fFWvgSUaoCs
*Practice all conditional structures with the following online exercises
http://www.spraz-ila.de/grammar/cond1.htm
http://www.focus.olsztyn.pl/en-conditionals-exercises.html#.XpS0O9RKjAw
*Play the If Conditional Games in the links below and share with your teacher your SCORE by a WS message
https://www.gamestolearnenglish.com/conditional-sentences/
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/fling%20the%20teacher/conditionals/conditionals%20practice.html
http://www.eslgamesworld.com/members/games/ClassroomGames/Billionaire/Conditionals%20Billionaire%20Game/index.html
Área de Formación: inglés
Docente: José Vicente Gámez
3er Año.
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1.- Realiza la actividad en Word y luego guardarla en formato PDF
2.- Enviarla al siguiente correo: teacherjv2020@gmail.com
Tema: If Conditionals (Repaso)
*Videos explicativos de repaso
https://www.youtube.com/watch?v=OyxF4grou0Y
https://www.youtube.com/watch?v=fFWvgSUaoCs
*Practice all conditional structures with the following online exercises
http://www.spraz-ila.de/grammar/cond1.htm
http://www.focus.olsztyn.pl/en-conditionals-exercises.html#.XpS0O9RKjAw
*Play the If Conditional Games in the links below and share with your teacher your SCORE by a WS message
https://www.gamestolearnenglish.com/conditional-sentences/
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/fling%20the%20teacher/conditionals/conditionals%20practice.html
http://www.eslgamesworld.com/members/games/ClassroomGames/Billionaire/Conditionals%20Billionaire%20Game/index.html
martes, 31 de marzo de 2020
3ER AÑO- INGLÉS, TERCER LAPSO
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Video explicativo
Second Conditional (2nd):
https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ&t=578s
*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/second-conditional-exercise-1.html
Third Conditional (3rd):
https://www.youtube.com/watch?v=UO2op3sVQ5E&t=304s
*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/third-conditional-exercise-1.html
*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos
* Repasar la Presentación PPT explicativo con ejemplos
https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-conditionals-ppt
Copiar en el cuaderno las siguientes 25 palabras del vocabulario adjunto relativo a Locations.
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Tema: If Conditionals (Segunda parte)
Video explicativo
Second Conditional (2nd):
https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ&t=578s
*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/second-conditional-exercise-1.html
Third Conditional (3rd):
https://www.youtube.com/watch?v=UO2op3sVQ5E&t=304s
*Realizar online y copiar en el cuaderno los ejercicios de completación del siguiente link:
https://www.perfect-english-grammar.com/third-conditional-exercise-1.html
*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos
* Repasar la Presentación PPT explicativo con ejemplos
https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-conditionals-ppt
Copiar en el cuaderno las siguientes 25 palabras del vocabulario adjunto relativo a Locations.
3ER AÑO - PRIMER TEMA INGLÉS, TERCER LAPSO
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Video explicativo
Zero conditional (0):
https://www.youtube.com/watch?v=PDtUTAwMGD
First conditional (1st):
https://www.youtube.com/watch?v=hT5PWuuxaKM
*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos
*Construir 6 oraciones de cada condicional usando diferentes verbos
irregulares
Presentación PPT explicativo con ejemplos
https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-
conditionals-ppt
Copiar en el cuaderno
Realizar en el cuaderno los ejercicios asignados en la lámina 23
la explicación de cada caso con sus ejemplos
Copiar en el cuaderno las primeras 25 palabras del vocabulario adjunto
relativo a Locations.
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Tema: If Conditionals (Primera parte)
Video explicativo
Zero conditional (0):
https://www.youtube.com/watch?v=PDtUTAwMGD
First conditional (1st):
https://www.youtube.com/watch?v=hT5PWuuxaKM
*Copiar en el cuaderno todos los ejemplos de los videos
*Construir 6 oraciones de cada condicional usando diferentes verbos
irregulares
Presentación PPT explicativo con ejemplos
https://es.slideshare.net/gracegilardoni/zero-first-second-and-third-
conditionals-ppt
Copiar en el cuaderno
Realizar en el cuaderno los ejercicios asignados en la lámina 23
la explicación de cada caso con sus ejemplos
Copiar en el cuaderno las primeras 25 palabras del vocabulario adjunto
relativo a Locations.
3ER AÑO - PRIMER TEMA, MATEMÁTICA TERCER LAPSO
Indicaciones:
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno de matemáticas y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Entra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=yv0bNfXGT3Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ly-jE7Asxg0
https://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
https://www.youtube.com/watch?v=E6ysFJEIyEc , luego realiza las siguientes actividades en
tu cuaderno:
Responde:
1) Escribe la ecuación general de una ecuación de segundo grado.
2) ¿Qué significa resolver una ecuación cuadrática?
I. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas.
1. Todas las actividades deben realizarse en el cuaderno de matemáticas y en el orden en las que son
enviadas.
2. Deben ser manuscritas.
3. Serán corregidas al regresar a clase.
4. Tendrán su respectiva defensa.
5. Cada actividad tiene una ponderación dentro del plan de evaluación.
Tema. Ecuación cuadrática. (1º parte)
Entra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=yv0bNfXGT3Yhttps://www.youtube.com/watch?v=Ly-jE7Asxg0
https://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
https://www.youtube.com/watch?v=E6ysFJEIyEc , luego realiza las siguientes actividades en
tu cuaderno:
Responde:
1) Escribe la ecuación general de una ecuación de segundo grado.
2) ¿Qué significa resolver una ecuación cuadrática?
I. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas.
martes, 24 de marzo de 2020
3ER AÑO - PRIMER TEMA BIOLOGÍA, TERCER LAPSO
Indicaciones para desarrollar el tema propuesto:
• Realizar en hojas blancas tamaño carta, con un margen de 1cm x 1cm.
• Recuerda cuidar el orden y la pulcritud.
• Utiliza colores para resaltar los títulos.
• Llevar las hojas en una carpeta sin hacerle agujeros.
Actividad Ciencias Biológicas 3er año.
PATRÓN GENÉTICO
Considerando las definiciones dominante, recesivo, homocigoto y heterocigoto, realice un informe (cuadro o tabla) considerando las características paternas y maternas, (en ausencia de alguno o ambos progenitores con un familiar cercano directo, ej. tíos o abuelos).
Todas las características de los humanos están gobernadas por genes dominantes o recesivos.
A continuación se presentan varias características a tomar en cuenta:
Estatura: bajo AA; alto aa
Color de piel: oscura PP; piel clara pp
Tipo de pelo: rizado RR; liso rr
Color de pelo: oscuro (negro, castaño) NN; claro (rubio) nn
Canas: en la adolescencia CC; en la vejez cc
Presencia de pico de viuda VV, ausencia vv
Tamaño del ojo: grande TT; pequeño tt
Color de ojos: oscuro (negro, café, pardo, castaño) FF; claros (azul, verde, grises) ff
Tipo de labios: gruesos GG; finos gg
Doblar la lengua UU; no doblarla uu
Diastema (dientes separados) DD; sin diastema dd
Lóbulo de la oreja: adherido LL; libre ll
Efélides (manchas rojizas o marrones en la piel) EE; sin efélides ee
Doblar el pulgar en forma de J JJ; no doblarlo jj
Uso de la mano: diestro DD; zurdo dd
NOTA: es importante que todos los datos estén reflejados, es decir, no omita ninguna característica. Cuente el nro de características dominantes y recesivas de cada uno de los % de cada uno.
• Realizar en hojas blancas tamaño carta, con un margen de 1cm x 1cm.
• Recuerda cuidar el orden y la pulcritud.
• Utiliza colores para resaltar los títulos.
• Llevar las hojas en una carpeta sin hacerle agujeros.
Actividad Ciencias Biológicas 3er año.
PATRÓN GENÉTICO
Considerando las definiciones dominante, recesivo, homocigoto y heterocigoto, realice un informe (cuadro o tabla) considerando las características paternas y maternas, (en ausencia de alguno o ambos progenitores con un familiar cercano directo, ej. tíos o abuelos).
Todas las características de los humanos están gobernadas por genes dominantes o recesivos.
A continuación se presentan varias características a tomar en cuenta:
Estatura: bajo AA; alto aa
Color de piel: oscura PP; piel clara pp
Tipo de pelo: rizado RR; liso rr
Color de pelo: oscuro (negro, castaño) NN; claro (rubio) nn
Canas: en la adolescencia CC; en la vejez cc
Presencia de pico de viuda VV, ausencia vv
Tamaño del ojo: grande TT; pequeño tt
Color de ojos: oscuro (negro, café, pardo, castaño) FF; claros (azul, verde, grises) ff
Tipo de labios: gruesos GG; finos gg
Doblar la lengua UU; no doblarla uu
Diastema (dientes separados) DD; sin diastema dd
Lóbulo de la oreja: adherido LL; libre ll
Efélides (manchas rojizas o marrones en la piel) EE; sin efélides ee
Doblar el pulgar en forma de J JJ; no doblarlo jj
Uso de la mano: diestro DD; zurdo dd
NOTA: es importante que todos los datos estén reflejados, es decir, no omita ninguna característica. Cuente el nro de características dominantes y recesivas de cada uno de los % de cada uno.
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